Pengaruh Strategi Belajar Metakognitif, Afektif, dan Sosial terhadap Prestasi Bahasa Inggris Mahasiswa di Politeknik Negeri Lhokseumawe

Mustika Amri, Mizan Mizan, Edi Abral, Ismaniar Isa, Haris Al Amin

Sari


Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh strategi belajar bahasa  mahasiswa Politeknik  Negeri Lhokseumawe (PNL). terhadap prestasi bahasa Inggris.  Peneltian ini mengunakan 3 variabel  independent yakni variabel pertama  metacognitive, kedua affective social.  Sementara untuk variable dependen adalah prestasi belajar mahasiswa Politeknik Negeri Lhokseumawe. Data diambil dari penyebaran kuesioner kepada 388 responden yang diambil secara acak dari 6 jurusan yang ada di Politeknik Negeri Lhokseumae.  Hasil penelitian ini menerangkan bahwa mahasiswa PNL menggunakan tiga strategi belajar bahasa Inggris. Namun  strategi  metacognitive lebih dominan digunakan oleh mahasisa PNL  daripada strategi belajar bahasa inggris lainnya. Bahkan ada satu variable yang lebih menonjol dan dominan yakni  strategi ke 5  pada  kategori metacognitive dengan mean 4.66  yakni saya mencari tahu dari media online seperti  google atau you tube cara berbahasa inggris dengan baik . hal ini menandakan bahwa kebanyakan mahasiswa PNL  memilih media online dalam mencari tahu metode dan teknik belajar bahasa inggris.  Pada hasil uji F ditemukan bahwa    strategi metacognitive, affective dan social berpengaruh secara simultan terhadap prestasi belajar bahasa inggris namun  pada uji t hanya metacognitive starategi  yang mempengaruhi hasil belajar bahasa Inggris   sementara strategi affective dan social ditemukan tidak berpengaruh terhadap prestasi belajar bahasa inggris


Teks Lengkap:

PDF

Referensi


M.sobry sutikno, Strategi pembelajaran. indramayu: cv Adanu Abinata, 2021.

M. Amri, “Korelasi variabel belajar bahasa dengan prestasi belajar bahasa inggris,†pp. 1–7, 2011.

C. V. Mehmet, “The importance of strategies of social language learning and cooperative learning in the process of teaching Turkish as a foreign language,†Educ. Res. Rev., vol. 11, no. 10, pp. 981–986, 2016, doi: 10.5897/err2016.2630.

Oxford, Teaching and researching language learning strategies: Self-regulation in context. Routledge., 2nd ed. California, sandiago: university of California, 2016.

N. Nashruddin, “Teknik Belajar Untuk Meningkatkan Kemampuan Berkomunikasi Dalam Bahasa Inggris Bagi Mahasiswa Non-Jurusan Bahasa Inggris,†Scolae J. Pedagog., vol. 2, no. 1, pp. 184–190, 2019, doi: 10.56488/scolae.v2i1.28.

M. Mahmud and S. Nur, “Exploring students’ learning strategies and gender differences in english language teaching,†Int. J. Lang. Educ., vol. 2, no. 1, pp. 51–64, 2018, doi: 10.26858/ijole.v2i1.4346.

J. Dolly, G. L. Deita, and O. T. Posecion, “Adjudicating the Utilization of Metacognitive, Affective and Social Language Learning Strategies by Preservice Learners of Teacher Education Institutions in Western Visayas, Philippines,†J. Educ. Pract., vol. 10, no. 35, pp. 22–34, 2019, doi: 10.7176/jep/10-35-04.

Q. Pan, “A tentative study on the functions and applications of English Euphemism,†Theory Pract. Lang. Stud., vol. 3, no. 11, pp. 2107–2111, 2013, doi: 10.4304/tpls.3.11.2107-2111.

A. Bouirane, “Metacognitive language learning strategies use, gender and learning achievement: A correlation study,†English Lang. Transl. Stud., vol. 3, no. 02, pp. 119–132, 2015.

L. Molleman, P. Van Den Berg, and F. J. Weissing, “Consistent individual differences in human social learning strategies,†Nat. Commun., vol. 5, pp. 1–9, 2014, doi: 10.1038/ncomms4570.

S. Arikunto, Dasar Dasar Evaluasi Pendidikan, 3rd ed. Jakarta: PT Bumi Aksara, 2021.


Refbacks

  • Saat ini tidak ada refbacks.


##submission.copyrightStatement##

##submission.license.cc.by-sa4.footer##

Creative Commons License

Prosiding Seminar Nasional Politeknik Negeri Lhokseumawe is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License

© 2017 All rights reserved |Seminar nasional Politeknik Negeri Lhokseumawe p-ISSN:2598-3954.

.